Lo cierto es que la idea de hacer un blog me ha parecido bastante buena, el problema es que, para variar, me ha pillado un pelín el toro, con la de tiempo que hemos tenido, y no lo he hecho todo lo bien que podría haberlo hecho.
Es verdad que hay algunos bloques que me han constado más, pero con un pelín de esfuerzo y paciencia se acaban sacando.
En cuanto a la asignatura está claro que ha sido la mejor de este cuatrimestre, podría decirse que más que una clase, era una hora de desconexión, y no sólo eso, sino que ahora si que si puedo decir que me gusta la literatura, algo que hace varios meses no habría dicho ni loca, así que gracias! :)
viernes, 6 de julio de 2012
Reflexión Bloque V
Lo cierto es que este bloque también es muy práctico, pero me ha parecido menos entretenido que otros y mucho mas trabajoso.
Con él aprendemos muchos aspectos que dentro de varios años nos ayudarán mucho a crear una buena y bonita biblioteca de aula, y lo cierto es que me apetece mucho crear mi propia biblioteca, con mis propios libros, mis propios rincones y materiales.
Espero que con todo esto podamos sacar adelante una buena biblioteca en la que los pequeños se vean incitados a la lectura, y logremos que les guste, para que así, en un futuro, no lleguen a rechazar la lectura ni los libros, y estoy segura de que con todo esto lo conseguiremos, y sino es así, será porque algo estaremos haciendo mal, pero, como de los errores se aprende, lo lograremos llevar a cavo, y ademas con gran éxito. :)
Con él aprendemos muchos aspectos que dentro de varios años nos ayudarán mucho a crear una buena y bonita biblioteca de aula, y lo cierto es que me apetece mucho crear mi propia biblioteca, con mis propios libros, mis propios rincones y materiales.
Espero que con todo esto podamos sacar adelante una buena biblioteca en la que los pequeños se vean incitados a la lectura, y logremos que les guste, para que así, en un futuro, no lleguen a rechazar la lectura ni los libros, y estoy segura de que con todo esto lo conseguiremos, y sino es así, será porque algo estaremos haciendo mal, pero, como de los errores se aprende, lo lograremos llevar a cavo, y ademas con gran éxito. :)
Actividad Bloque V
Justificación: Creo que es importante tener una
biblioteca en el aula, porque es algo importante para la incorporación a los
niños a un mundo de lectura, investigación, curiosidad e interés por ella.
Me parecería un error que no hubiese una biblioteca en el
aula, puesto que no sólo aporta nuevos conocimientos de lectura, sino que
también sirve para obtener valores, socializarse, aumentar su autonomía, etc.
Diseño: La biblioteca se hallaría en una esquina de la clase, donde
hacen esquina dos grandes ventanales para que haya una excelente iluminación.
La pondría también en una esquina porque de esta manera está más apartada y por
lo tanto hay más tranquilidad e intimidad.
La zona estará limitada con un pequeño muro hecho con
módulos de goma espuma, y en la entrada pondremos un cartelito que ponga
“silencio”. Dividiremos la bilbioteca en varias zonas.
Por una parte pondremos una zona con mesitas y sillas
adecuadas al tamaño de los niños, donde no sólo puedan leer sino que también
puedan dibujar sobre hojas en blanco lo que les ha parecido el cuento.
Por otra parte pondremos una zona blanda, donde sólo haya
cojines y alfombras, en esta zona los niños se podrán tumbar a sus anchas a
leer apaciblemente.
Por otro lado pondremos también la zona de lectura común,
donde los niños se sentarán sobre una alfombra de goma espuma a escuchar los
cuentos que el maestro u otros niños les cuenta.
Las estanterías estarán alrededor de toda la biblioteca,
pegadas a la pared para no estorbar ni ocupar mucho espacio.
Habrá una parte con un corcho grande donde colgaremos los
dibujos hechos por los niños, fotos, u otros materiales de interés.
Contenidos: En esta biblioteca encontraremos libros
de muchos tipos. Libros de animación, de información, libros hechos por los
pequeños, por los propios maestros o incluso por los padres. Para conseguir
libros de forma más fácil y económica podemos pedirles a antiguos alumnos,
padres u otros profesores que nos den los libros que ya no quieran o interesen.
Organización y gestión: La gestión y el préstamo de
los libros serán llevados a cabo mediante el maestro, que recogerá en una hoja
los libros que se llevan los pequeños cada viernes.
Cada día de la semana será utilizado para una actividad en
concreto. Así los lunes se hablará sobre el cuento que se han leído ese fin de
semana, los martes se hará lectura grupal, los miércoles lectura individual,
los jueves fabricaremos diferentes cuentos en clase, podremos hacerlo
individual o grupalmente, y los viernes los dedicaremos a terminar el cuento, a
hacer lectura libre y a escoger un libro para el fin de semana.
Dinamización: Para incitar al niño a leer los libros
y a interesarse por la lectura, les haremos preguntas como, “¿De qué crees que
tratará este cuento? “¿No te gustaría saber que le pasa al protagonista que
sale en esta portada?”, etc.
También tenemos que poner los libros en las estanterías de
tal forma que llamen la atención al niño. No podemos poner los libros de canto,
para empezar porque el niño aún no sabe leer, y porque además así no llamará su
atención. Los libros serán colocados de forma llamativa y de frente, de tal
forma que lo primero que vean sea la portada del libro.
Bloque V Biblioteca de aula y animación lectora.
Justificación:
Introducción:
La biblioteca es un importantísimo recurso didáctico, tanto
en el aula como fuera de ella, pero ya que tenemos la oportunidad los maestros
y maestras de tener una en clase, que mejor que hacer una biblioteca donde los
niños se sientan a gusto, jueguen, aprendan, disfruten y tengan un primer
contacto con la lectura.
Hay que saber bien como y donde situar la biblioteca en el
aula. Para empezar tenemos que tener en cuenta que se encuentre dentro del
aula, pero en un lugar tranquilo y apartado, que incite tanto a alumnos como a
profesores a la lectura y a la investigación.
Ya que la biblioteca vamos a crearla nosotros, debemos
procurar que sea un lugar donde el niño se sienta cómodo y a gusto, es decir,
que sea un lugar acogedor. Podemos decorarlo nosotros de manera bonita a la
vista y de una manera que llame la atención de los niños.
Las razones que justifican la existencia de una
biblioteca en el aula son:
-Respeto del espacio y el tiempo entre los alumnos.
-Visión de la lectura como algo divertido y entretenido.
-Respeto por los materiales y el cuidado de los libros.
-Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
-Favorecer la motivación para el aprendizaje.
-Transmisión de valores positivos.
-Transmisión de experiencias y expresión de sus
sentimientos.
-Manipulación de diferentes materiales.
Situación de la biblioteca en el aula:
La biblioteca ha de estar en un lugar apartado del aula,
bien diferenciado. Debe ser como ya hemos dicho en un lugar acogedor y
tranquilo, es importante que haya una buena iluminación.
Es importante que responda a las necesidades de todos los
niños, diferenciando entre las edades, y por supuesto también del maestro.
Hay que tener en cuenta los materiales, puesto que
dependiendo de la actividad necesitaremos unos u otros. No se necesitarán los
mismos si por ejemplo se hace lectura libe e individual, o lectura en grupo.
Diseño:
Como ya hemos visto, es importante que sea un sitio
agradable y acogedor. Por ello la decoraremos de una forma bonita y vistosa.
Podemos utilizar diferentes materiales, sillas y mesas de tamaño pequeñito,
podemos utilizar también una zona blanda, con cojines y colchonetas,
estanterías bajitas para que los libros estén bien al alcance de los pequeños,
y por supuesto debemos estar atentos a que no hayan objetos y materiales
peligrosos o punzantes.
Contenidos:
Hay que ser muy cuidadosos con los contenidos de una
biblioteca en infantil. Hay que tener en cuenta que sean libros adecuados a la
edad de los alumnos, de gran variedad e interés para el niño.
Los libros que encontremos deben atender a la diversidad del
aula y ser de gran calidad. Tenemos que tener en cuenta que no sólo hallaremos
libros en las estanterías, sino que también podremos hallar libros hechos en
clase, el libro viajero, álbumes de fotos, etc.
Es recomendable que los libros de más interés y favoritos de
los niños los situemos en otra estantería aparte para que los tengan bien a
mano y los encuentren fácilmente.
También podemos hacer un pequeño préstamos de libros a los
niños, fomentando así también que lean no sólo en el aula, sino también en sus
casas.
Los libros debemos colocarlos de cara, y no de canto, puesto
que sino no incitará a los niños a la lectura.
Organización y gestión:
Como ya hemos dicho, habrá préstamos de libros para los pequeños, ya que
es muy recomendable que se lleven libros a casa, lean con las familias y así
fomenten más su interés por la lectura.
Pues bien, este préstamo sería llevado a cabo un día
específico a la semana, el mejor día para hacerlo sería los viernes, puesto que
así tienen todo el fin de semana por delante para leerlo las veces que quieran.
Los libros que se lleven no tienen porque ser sólo de la biblioteca del aula,
que estarán sellados para saber diferenciarlos, sino que también pueden
prestarse libros unos a otros, sabiendo que hay que marcar los libros de los
niños con sus nombres y apellidos.
La biblioteca debemos organizarla por zonas, por un lado
tenemos que crear una zona que incite la lectura individual y tranquila, y por
otro un lugar donde se pueda llevar a cabo la lectura en grupo. Los libros como
ya hemos dicho estarán separados según su género o interés.
Acercamiento al libro:
Para acercar al niño a la lectura, debemos presentarles los
libros, y hacer que lo vean como algo divertido, no como algo obligatorio y por
lo tanto aburrido. Podemos crear juegos para que se acerquen a los libros, etc.
Reflexión Bloque IV
Desde mi punto de vista este es uno de los bloque más entretenidos del blog.
A parte me parece el bloque más práctico y el que más fácilmente podemos llevar a la práctica.
Personalmente me ha gustado mucho la actividad, y lo original que se puede llegar a ser.
En este caso no tengo que decir que espero llevarlo pronto a la práctica, puesto que crear libros es algo que podemos hacer desde ya, y probablemente cada vez lo hagamos mejor y se nos ocurran mas y mejores ideas, lo que si que espero es que sean buenos y sirvan de verdad para la puesta en práctica en un aula.
A parte me parece el bloque más práctico y el que más fácilmente podemos llevar a la práctica.
Personalmente me ha gustado mucho la actividad, y lo original que se puede llegar a ser.
En este caso no tengo que decir que espero llevarlo pronto a la práctica, puesto que crear libros es algo que podemos hacer desde ya, y probablemente cada vez lo hagamos mejor y se nos ocurran mas y mejores ideas, lo que si que espero es que sean buenos y sirvan de verdad para la puesta en práctica en un aula.
Actividad Bloque IV
Esta actividad consiste en la
creación de un libro para los pequeños.
A la hora de crear un libro ya
hemos visto que tenemos que tener en cuenta muchos aspectos, y después de darle
muchas vueltas, he llegado a la conclusión de que la forma que mas me ha
gustado y llamado la atención han sido los libros bayeta. A parte de parecerme
algo muy divertido y original, me parece también muy práctico, puesto que al
ser bayetas si se ensucian no pasa nada, además es un material blando y grueso,
con lo que el niño no tiene ningún problema al pasar las páginas ni a cortarse
o herirse.
Así pues aquí está la creación de
mi libro-bayeta:
Autora: Marta Navarro Aparicio
Editorial: Chocoholic.
La finalidad de este libro es que los pequeños aprendan las vocales. Pero además no sólo eso, sino que además aprendan diferentes palabras. El final del libro está dedicado a que el pequeño cree sus propias palabras con las diferentes vocales.
Bloque IV. Creación literaria con y para niños de infantil
¿Quiénes pueden escribir literatura infantil?
Por un lado encontramos a los escritores, que se basan en sus propios criterios,
pasando por los filtros de las editoriales. Se guían por las modas y los gustos
que haya en esos momentos.
Por otro lado encontramos a algunos profesores, que escriben
cuentos para sus niños de clase, con un formato asequible para ellos.
Que tener en
cuenta a la hora de crear un texto literario para niños:
-Tema: Depende básicamente de los gustos y los
intereses de los pequeños. Utilizamos temas paraliterarios para presentar un
proyecto para las unidades didácticas.
-Estructura: Debe ser lineal, diferenciando bien el planteamiento el nudo y
el desenlace. Es importante que sea una estructura sencilla y adecuada para la
comprensión de los más pequeños.
-Personajes: El personaje debe ser identificable, ya
que el niño se identificará con él. Deben ser personajes reconocibles, aun que
sean animales. Deben ser sencillos y cercanos.
-Lenguaje: Vocabulario sencillo, con frases simples,
exceptuando alguna subordinada.
-Contexto: Debe ser cercano y reconocible para que el
niño se involucre en la historia.
-Formato: Teneos que tener en cuenta varios aspectos.
El tamaño del libro dependerá de si queremos un libro para aula, o para la
biblioteca. Los libros de aula suelen ser mejor de tamaño grande, de tal forma
que todos los niños puedan verlo bien. Por el contrario los libros de
biblioteca suelen tener tamaño normal.
Los materiales pueden ser de todo tipo, siempre y cuando
sean seguros y duraderos. Pueden hacerse desde con cartulinas, hojas
plastificadas hasta bayetas de cocina. Lo más original es hacerlo con
materiales reciclables, eso sí, sin tardar más de cuatro horas en llevarlo a cabo,
puesto que si no, no nos dará tiempo a hacer muchos más.
Como crear
textos con los pequeños de infantil:
-Constructivista: Lo importante no es que la letra
sea bonita y quede bien, sino el contenido, es decir, la importancia de
escribir para comunicar, y de la funcionalidad de la escritura.
-Metodología tradicional base: Lo que hay que enseñar
en primer lugar es el código, donde el niño lo copia todo, las frases y las
letras. Debemos tener en cuenta en todo momento que nuestros niños nos saben
escribir aún.
Encontramos dos tipos de creaciones a llevar a cabo.
a) El libro viajero:
El libro viajero es un libro que se hace en clase. Cada día, o cada semana, o
simplemente cada cierto tiempo, un niño de la clase se lleva el libro y
continúa una historia previamente comenzada por el profesor en una de sus
páginas, luego lo comparte con todos los demás niños y se lo pasa a un
compañero para que haga lo mismo. El resultado es fantástico, puesto que
participan todos y cada uno de los niños, con la ayuda de sus padres o
familiares, y en cada una de las páginas encontramos un trabajo diferente de
cada uno. Además cada niño ve los trabajos de sus compañeros y crea el suyo
propio. A mí me parece en general una idea estupenda.
b) La técnica del
verso: Se crean diferentes
actividades llevadas a cabo con técnicas de verso, partiremos de una lluvia de
ideas y así comenzaremos nuestras actividades, las cuales aun siendo en verso,
no hace falta que rimen.
Versos encadenados: Los versos encadenados funcionan
de tal manera que, mediante las lluvias de ideas de los niños se crean
diferentes frases. La idea es empezar la siguiente frase a partir de la última
palabra de la anterior, es decir:
Cigarra
que estás cantando,
cantando debajo de un árbol,
árbol que me da sombra,
sombra que refresca el alma,
alma que se está asfixiando.
cantando debajo de un árbol,
árbol que me da sombra,
sombra que refresca el alma,
alma que se está asfixiando.
Comparaciones:
La primavera es como un arcoíris
La primavera es como una noria
La primavera es como una fiesta
La primavera es como un despertar
La primavera es como una explosión
La primavera es como un perfume
La primavera es como el amor.
Metáforas: Son iguales, pero omitiendo él como
La primavera es un arcoíris
La primavera es una noria
La primavera es un despertar
La primavera es una explosión
La primavera es un perfume
La primavera es amor.
Se puede hacer también de otras
formas, como diciendo solo la primera frase y luego seguir, es decir: La
primavera es un arcoíris, una noria, un despertar, una explosión, un perfume,
La primavera es amor.
O también se puede hacer de otra
forma, que es haciéndolo como si fuera
una adivinanza: ¿Qué es como un arcoíris, como una noria…?
Acrósticos: Composición poética cuyas letras iniciales, medias o finales
de los versos forman un vocablo o una frase.
En clase hicimos acrósticos, yo le
hice uno a Esme, e Ineso me hizo un a mí.
No recuerdo bien cómo eran, pero lo vuelo a hacer para poner un ejemplo:
Estupenda
Simpática
Mimosa
Extrovertida
Relajada
Aceitunada
Lista
Divertida
Alegre
Rima de nombres: Con el nombre de los niños, amigos, familiares o conocidos,
se hacen rimas utilizando como es él, lo que le gusta, lo que no, etc. Por
ejemplo:
A Inés le gustan los ciempiés.
A Esmeralda le gusta la giralda.
A Elena le gustan las ballenas.
A Fati le gustan los espagueti.
A Ana le gustan las manzanas.
Marta es como una tarta.
Rimas de palabras: Es igual que las rimas de nombres, pero con palabras
De tanto cantar el loro
Se le bajaron los humos al toro
Tantanes: Son hipérboles, exageraciones que se hacen usando el “era tan
tan…”
Encontramos los políticamente
correctos:
Era tan alegre tan alegre que nunca
comprendió la ley de la gravedad.
Y los políticamente incorrectos, que
sería usando nombres de niños de clase:
Era tan pequeño tan pequeño que hasta
Martita le miraba por encima el hombro.
c) La prosa:
Lluvia de ideas: Se copia de forma rápida una palabra y de ahí el profesor va
haciendo preguntas.
Cuento encadenado: Se elige un protagonista de entre los niños de la clase, y
cada uno de ellos va haciendo un poquito de la historia. Nuestro papel es de
simple mediador. Los personajes pueden morir y resucitar, las veces que los
niños quieran, al final vamos a visando a los niños para que vayan cerrando los
cuentos.
_______________________________________
Gianni Rodari , escritor, maestro y pedagogo italiano. Su principal obra teórica esGramática de la fantasía, una recopilación de charlas en la que expone un concepto fundamental en la literatura infantil y juvenil del siglo XX: el binomio fantástico. En su obra literaria destacan a la par el impulso de reforma social, con una atención destacada por los más pobres y una sátira humorística, pero inflexible, contra la alta burguesía italiana; y la combinación fantástica de imágenes sorprendentes, con las que o bien construye una historia, o bien inicia una trama que debe completar el lector.
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